GRUPS INTERACTIUS: DEFINICIÓ I ASPECTES PEDAGÒGICS

1. Definició

"Estratègia activa i motivadora que pretén un augment del rendiment acadèmic de l’alumnat, que amb les mateixes capacitats que altres nens i nenes de la seva edat però amb diferents condicions de context, es troben en situació de desigualtat en els ritmes curriculars"
Definició del Centre d'investigació social i educativa (CREA) de la Universitat de Barcelona a càrrec de Ramon Flecha.

2. Característiques i principis

- L’alumnat és el subjecte actiu de l’aprenentatge i està més motivat.

- Aprenentatge dialògic i cooperatiu.

- Clima de comunicació i cooperació entre alumnat i mestres.

- Foment de les interaccions de l’alumnat.

- Major igualtat d’oportunitats educatives.

- Inclusió educativa de l’alumnat.

- Potenciació dels aprenentatges de l’alumnat dins l’aula.

- Ajuda i seguiment més directe i personalitzat de l’alumne.

- Majors expectatives d’aprenentatge.

- Treball d’habilitats socials (treball en equip, iniciativa, cooperació, respecte cap a les diferències,...) i habilitats comunicatives (diàleg entre iguals).

- Flexibilització de l’espai i el temps.

- Optimització de recursos humans, materials i econòmics.

3. Finalitats

- Superar el fracàs escolar i la cerca d’una igualtat de resultats educatius per a tot l’alumnat.

- Potenciar el treball cooperatiu i la implicació de tot el grup- classe.

- Evitar l’exclusió social i la superació dels problemes de convivència.

4. Organització a l’aula

Hi ha una organització flexible, perquè el grup- classe es divideix en tres grups de treball heterogenis (rendiment, cultura, gènere,...).

Cadascun d’aquests grups està dirigit per un adult/a (mestre/a, integradora social,...). Tres adults/es passen pels grups i expliquen una tasca de les tres que hi ha preparades.

Cadascuna de les tasques durarà 20 minuts. L’adult/a explicarà la tasca a fer i l’alumnat la realitzarà. Els nens i les nenes es poden ajudar i interactuar entre ells.

5. Metodologia

Les tasques que es prepararan seran de les àrees de català o matemàtiques.

Per exemple si són de català poden ser: lectura, comprensió, expressió oral i exercicis. En canvi, si són de matemàtiques poden ser: càlcul mental, operacions i problemes.

Els mestres prepararan els materials i aclariran els dubtes de l’alumnat. També en poden fer un seguiment.

Els nens i les nenes amb més nivell d’aprenentatge poden ajudar als seus companys/es mentre intensifiquen el seu propi aprenentatge, gràcies a l’esforç que han de realitzar per explicar-se.